Mathematische Kompetenzen

Formen, Figuren, Mengen und Muster lassen sich in Kindertageseinrichtungen überall entdecken: Bälle sind rund, das eine Stück Kuchen ist größer als das andere, ein Blatt Papier kann symmetrisch in der Mitte gefaltet werden, die Bilder auf der Tapete wiederholen sich in regelmäßigen Abständen. KOMPIK liegt ein Verständnis von Mathematik zugrunde, das weit über Zählen und Rechnen hinausgeht. Mathematik wird verstanden als „Wissenschaft von Mustern“. 

Sortieren und Klassifizieren beinhaltet Fragen danach, ob ein Kind Gegenstände anhand spezifischer Eigenschaften (z.B. Form, Farbe) einordnen kann und ob es ein Verständnis für Ober- und Unterklassen hat.

Beispiel: Das Kind kann Gegenstände nach einem bestimmten Merkmal sortieren (z.B. Perlen nach Farbe oder Größe).

Ordnen und Formenkenntnis lässt sich beobachten, indem Kinder Reihenfolgen nach vorgegebenen Kriterien bilden können und geometrische Formen kennen.

Beispiel: Das Kind kann einfache geometrische Formen (Kreis, Quadrat, Dreieck) mit Spielsteinen (o.ä.) nachlegen.

Zählen und Zahlenwissen fragt z.B. danach, ob ein Kind eine bestimmte Menge an Gegenständen richtig abzählen kann und ob es die verschiedenen Funktionen von Zahlen kennt.

Beispiel: Das Kind versteht, dass mit Zahlen eine bestimmte Anzahl oder Menge ausgedrückt werden kann (z.B. es können nur fünf Kinder mitspielen).

Rechnen zeichnet sich z.B. dadurch aus, dass ein Kind die Gesamtzahl von Objekten bestimmen und einfache Rechenaufgaben lösen kann.

Beispiel: Das Kind kann bis zu 20 Objekte zusammenfassen und ihre Gesamtanzahl bestimmen (z.B. 8 Kekse, zu denen 11 dazukommen, sind 19 Kekse).